3 consejos para un buen examen

El año pasado me pidieron que preparase un post para el blog de SEAS en el que ofreciera una serie de consejos para realizar un buen examen. Estos se basaron en los que os suelo dar en clase todos los años. Este año os dejo aquí la presentación con dichos consejos para los que os examináis a partir de la semana que viene.

¡Mucho ánimo!

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Presentaciones Técnicas de Estudio e Investigación

Ayer algunos de vosotros solicitasteis las presentaciones que hemos estado empleando en clase estos días.

Como ya os comenté al inicio del curso, las tenéis aquí, en el blog. Como básicamente he utilizado las del año pasado (tan sólo he modificado algunas imágenes o esquemas) podéis consultarlas desde aquí mismo.

Os preparo una pequeña recopilación desde este mismo post para que las tengáis más a mano sin tener que “bucear” por todos los post publicados.

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Diferencias entre esquema, mapa conceptual y mapa mental. Recursos para su aplicación.

Como hemos dicho en múltiples ocasiones, el rendimiento del estudio no sólo depende del esfuerzo realizado, sino también de las técnicas empleadas. Hablamos de las técnicas activas, aquellas que me habéis oído repetir hasta la saciedad en clase.

El esquema, los resúmenes, los mapas conceptuales, los mapas mentales, etc. son técnicas activas con las que elaboramos, con sentido, la información que vamos a aprender  (relacionándola entre sí), en contra del estudio puramente mecánico.

Hoy me gustaría explicaros desde aquí, de una manera sencilla la diferencia entre tres técnicas de estudio activas basadas en la organización gráfica del conocimiento: el esquema, los mapas conceptuales y los mapas mentales.

Estas tres herramientas son interesantísimas, la mayoría de vosotros está familiarizado con los esquemas, en todas sus versiones: diagramas, sistemas de llaves, sistemas mixtos, etc. Sin embargo, muchos no conocéis los mapas conceptuales y los mapas mentales.

Las tres aportan información gráfica que favorece la comprensión de la información aprovechando la capacidad simbólica de nuestro cerebro (ayer comentamos que recordamos mejor las imágenes), así como el ancho de visión de los procesos visuales.

  CONCEPTOS JERARQUÍA CONECTORES CARACTER
ESQUEMA Palabras Lineal Flechas, llaves, números, letras Objetivo
MAPA CONCEPTUAL Palabras Direccional (red de conexiones) Nodos Objetivo
MAPA MENTAL Imágenes/

Palabras

Ramificada sobre la idea principal Flechas, ramas, imágenes Subjetivo

Para aquellos que me preguntáis en clase cómo elaborar esquemas y mapas conceptuales os dejo unos enlaces interesantes para su preparación online o programas de fácil manejo. Los resultados visuales son muy interesantes, sé que si empezáis a utilizarlas no dejaréis de hacerlo durante vuestro estudios.

Mapas Conceptuales y diagramas (esquemas).

  • Mapas y diagramas. En este post del blog XarxaTic  de Jordi Martí encontraréis una espléndida y completa recopilación de 24 herramientas con su descripción e incluso vídeos tutoriales.

Mapas Mentales.

  • Taller mapas mentales. En el que, a base de mapas mentales, se explican los distintos usos de los mapas mentales, así como su elaboración.
  • Mapmyself. Es una herramienta online de fácil manejo, que cuenta con versión gratuita (y de pago) para desarrollar mapas mentales. Tan sólo hay que pulsar el icono GO (en la parte inferior derecha) y registrarse con una cuenta de correo electrónico.

Recursos de comprensión lectora

El pasado miércoles comentamos en clase la relación entre velocidad lectora y comprensión de textos. Realizamos la prueba que podéis encontrar en el post de ayer. Hoy me gustaría ofreceros una pequeña recopilación de recursos disponibles en la red que nos ayudarán a mejorar la comprensión lectora.

La mejora de la comprensión lectora es un texto de Ángel Sanz Moreno en el que se explican los factores que intervienen en la comprensión lectora; las estrategias implicadas en este proceso; el marco teórico y las distintas propuestas de la lectura comprensiva; así como técnicas para mejorarla desde un enfoque práctico.

En el Cuadernillo de comprensión lectora, desarrollado por Bettina Martino, encontraremos una completa explicación del  proceso de la comprensión lectora, además de una interesante selección de textos de temática común (la globalización y la mundialización) para su trabajo.

Si lo que realmente os interesa es acceder directamente a ejercicios y textos de comprensión lectora puedes recurrir a estos:

Portal de lenguactiva.edu que ofrece ejercicios interactivos de lengua castellana, entre ellos ejercicios de comprensión lectora: Actividades de ordenar unidades, completar textos, relacionar textos y/o unidades y discriminar información.

La web de aplicaciones didácticas aplicaciones.info ofrece lecturas interactivas, para niños y adultos. Después de cada texto se plantean preguntas con respuestas interactivas.

Los ejercicios para mejorar la comprensión lectora que nos ofrece el portal ladislexia.net. se  diferencia de los recursos anteriores porque ofrece 8 actividades que pueden adaptarse a distintos textos y edades para realizar previamente al texto a leer. Dirigido a la mejora de la comprensión de textos para niños y/o adultos con dislexia.

Por último os dejo un par de enlaces más en los que encontraréis fichas más sencillas ya que están dirigidas a alumnos más jóvenes pero que también pueden servir de utilidad.

Distintas fichas para infantil y primaria de la Junta de Andalucía.

El blog de recursos educativos para el aprendizaje de la lengua 9 letras de Alberto Abarca Fillat nos ofrece 18 fichas de lectura comprensiva. Tal y como indica en su blog, las 13 primeras trabajan con frases y las 5 últimas con textos sencillos.

Espero que os sirvan de ayuda.

 

CONTROL DE LA VELOCIDAD LECTORA

¿Es importante ser rápido en la lectura de estudio? La respuesta es sí y no a la vez. Si pensamos en un texto que tenemos que estudiar, inmediatamente pensamos que ese texto debemos leerlo de manera cuidadosa, cosa que aparentemente está reñida con la velocidad lectora.

Debemos saber que velocidad lectora no es igual a lectura superficial o lectura no comprensiva. Un lector medio alcanza a leer entre 150 y 200 palabras por minuto con una comprensión lectora del 60%. Un buen lector consigue leer más de 300 palabras por minuto con una comprensión del 80%.

Leer deprisa nos permite aplicar con mayor flexibilidad la velocidad de lectura según la finalidad y dificultad del texto que tenemos delante.

Si quieres saber cuál es tu velocidad lectora  y nivel de comprensión échale un vistazo a este enlace, es la prueba que hicimos ayer en clase.

Mejora tu motivación de estudio

Durante la clase de hoy hablamos de la motivación. En el siguiente esquema podemos observar 4 de los principales factores que intervienen en el rendimiento académico. De nada sirve contar con aptitudes si no aplicamos las técnicas de estudio correctas, o los conocimientos previos sin motivación.

Todos interactúan entre ellos.

Principales factores que intervienen en el rendimiento académico (Fuente: Técnicas de estudio para secundaria y universidad. Salas Parrilla, M.)

Hablaremos más delante de las Técnicas de estudio, pero este post está dedicado a la motivación. La motivación al estudio son todos aquellos factores que nos “impulsan” a comenzar a estudiar y la fuerza de voluntad para mantenerse estudiando.

Existen distintos tipos de motivaciones, internas y/o externas. Unas veces estudiamos por el gusto de aprender y formarnos, y otras veces para conseguir finalizar la carrera, proyección profesional, etc. Todos estos “motivos” son importantes y fundamentales para el éxito en nuestra misión académica, sin embargo está demostrado que la motivación intrínseca (motivos internos) es aquella que favorece el éxito de los estudiantes.

Recomendaciones para mejorar nuestra motivación:

  1. Localiza tus objetivos. En clase hemos hecho un test para identificar qué tipo de motivación tenemos para el estudio (existen muchos en la red que pueden serviros). Es fundamental potenciar aquellos objetivos que favorezcan nuestro estudio y buscar otros para diseñar medios que nos permitan su obtención. Plantea objetivos:
    1. Progresivos.
    2. Realistas.
    3. Cuantificables.
  2. Crea un hábito de estudio. Comenzar a estudiar requiere un esfuerzo, generar un hábito (estudiar con un horario, en el mismo lugar, etc.) disminuye el esfuerzo.
  3. Emplea técnicas activas. Los esquemas, los resúmenes, los mapas conceptuales harán que nos impliquemos en el estudio, mejorando el aprendizaje y el recuerdo.
  4. Premia los objetivos cumplidos. Refuerza tu estudio y los objetivos que cumplas con un pequeño descanso, una llamada de teléfono, etc. Las pequeñas gratificaciones fortalecen la conducta premiada y, en posteriores ocasiones, pensar en dicha gratificación nos animará a seguir con el estudio.

Recursos audiovisuales para explicar qué es la atención

Revisando un poco los contenidos del blog, hay unos cuantos post sobre Atención. Os he ido dejando los vídeos de clase, las presentaciones y recursos para su mejora. Este año estuve buscando vídeos diferentes que pudieran representar de una forma didáctica y entretenida los contenidos que vemos en clase sobre Atención.

Fuente de imagen aquí

Anteriormente poyectaba el vídeo de “Magia y neurociencia en red” del programa de redes. Este año hemos visto un documental de National Geografic titulado “Pon a prueba tu cerebro”. Para aquellos a los que os haya gustado la temática o queráis profundizar un poco más en los procesos de atención os dejo una colección de 5 vídeos entre los que incluyo los ya mencionados.

Una de las mejores herramientas para explicar qué es y cómo funciona nuestra atención es la magia. Estos dos documentales se basan en ella para dar una explicación a estos fenómenos:

Magia y neurociencia en red.

En este documental Susana Martínez-Conde (neurocientífica, directora del Laboratorio de Neurociencia Visual del Instituto Neurológico Barrows, en Phoenix – Arizona y coautora del libro “Los engaños de la mente”) con la ayuda de los magos explica cómo funciona nuestra atención.

Pon a prueba tu cerebro.

Este especial de National Geografic  ofrece un examen del cerebro humano (de los procesos de atención) de la mano de los magos David Copperfield y Apollo Robbins.

Documental completo que no sólo ofrece explicación sobre los procesos de atención, contempla elementos como la motivación, la percepción, la memoria, etc.

 El cerebro inconsciente.

Este documental ofrece explicación sobre las siguientes pruebas:

–          La prueba de la golosina (min 12:37). Prueba de motivación, persecución de metas y autocontrol.

–          La prueba de Daniel Simons (min.23:15). Prueba en la que se da explicación a cómo el cerebro humano puede absorber millones de unidades de información de la que sólo somos conscientes una mínima parte (atención selectiva).

–          Prueba de Daniel Simons del equipo de basket (min.27:00). Prueba de atención selectiva.

–          Prueba de integración de imágenes en 3D (min. 41:50).

Estos otros dos vídeos explican la diferencia entre atención selectiva, sostenida y dividida.

Atención selectiva/ atención sostenida /atención dividida.

Atención selectiva y efecto cocktel party.

Si quieres más información sobre atención puedes encontrarla en el post Muchas veces miramos pero no vemos.

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